¡A ver qué día TENGO!

“La vida solo puede ser comprendida mirando hacia atrás, pero ha de ser vivida mirando hacia delante:”
Soren Kierkegaard.

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Esperando

Me ha parecido muy interesante el libro “La buena Crisis” de Alex Rovira, y entre los capítulos que me han gustado más está el nº 6 titulado:
Del “A ver qué día tengo” al “A ver qué día creo”.

Extraeré algunos fragmentos del texto que me parece no tienen desperdicio, una visión positiva y activa ante la CRISIS, sólo así, desde nuestra responsabilidad y acción las cosas cambiarán.

...Estás sumamente enfadado don el Sistema a pesar de que ni siquiera sabrías decir exactamente quién o qué conforma ese Sistema y del cual, además, formas parte al cien por cien, te guste o no. Es una especie de demonio invisible, o eso quieres creer para ubicar al enemigo. Te conformas con eso porque, total, eres un minúsculo grano de arena en el firmamento de la crisis. Quizás todos caigamos en la misma trampa: pensar que no tenemos el don para mejorar en la vida y que ya nos basta con la suerte que nos ha tocado.

Este capítulo habla de la importancia de la actitud frente a la aptitud de las personas. Una característica que hasta ahora no había sido muy apreciada, pero que cada día la vida demuestra su valía. Por ello, hay individuos con varias carreras con problemas para encontrar trabajo porque quizá sean incompetentes a la hora de relacionarse.

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¿Qué hacer para conseguir el ÉXITO?

“El éxito es aprender a ir de fracaso en fracaso sin perder el entusiasmo.”

Winston Churchill

ÉXITOMuchas veces se escucha el comentario ” … es que tiene una suerte….ha nacido con estrella
Luego observas y analizas a esa gente con “ESTRELLA” y curiosamente tienen un perfil y una manera de hacer las cosas similar entre ellos, curiosamente trabajan duro para conseguir lo que quieren y no se rinden. Luego… es cierto que “ tienen suerte“.

Por ello, creo firmemente que los comentarios anteriores son una manera de argumentar nuestra inacción otorgando el triunfo o el éxito de otras personas a una mera cuestión de lotería. Así, es fácil justificar que nosotros no consigamos lo mismo. Pero no es así, la gente que consigue el ÉXITO en alguna de las facetas de su vida no habían nacido con ese don, la diferencia entre las personas exitosas y las que no consiguen sus objetivos está en lo que hacen.

La gente que consigue el éxito en alguna de las facetas de la vida no es porque hayan nacido con ese don, la diferencia entre las personas exitosas y las que no lo son está en lo que hacen.

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Un colegio DIFERENTE donde aprender es divertido

Puedes descubrir más de una persona en una hora de juego que en un año de conversación (Platón)

Educaión_inovacionSiguiendo con el tema de la innovación en educación no he podido resistir el realizar un post sobre este colegio Vittra tan especial. Desde luego, hay que reconocer que los suecos van más adelantados que el resto. Está demostrada la influencia de la decoración en los estados de ánimo. La utilización de determinados colores para crear ambientes y el orden y limpieza referidos a crear armonía.

En este colegio han entendido la apuesta por la innovación como algo más global, no solo centrado en el programa educativo, sino también en el diseño y decoración del entorno. En este colegio desaparecen las pizarras, los borradores, los pupitres y hasta la mesa del profesor.

En este colegio aprender parece de lo más divertido.

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Ciudades del Siglo XXI, Smart Cities

El siglo XXI está llamado a ser el siglo de las ciudades. Son verdaderas plataformas donde las personas viven y trabajan, donde las empresas desarrollan su actividad y en el marco de las cuales se prestan numerosos servicios. Ante esto, las Administraciones públicas han de plantearse una evolución en los modelos de gestión de las ciudades. Para ello, la aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) se hace imprescindible y se traduce en el concepto Smart City.

Ciudades inteligentesDe manera descriptiva, una Smart City es un espacio urbano con infraestructuras, redes y plataformas inteligentes, con millones de sensores y actuadores, dentro de los que hay que incluir también a las personas y sus teléfonos móviles. Un espacio que es capaz de escuchar y de comprender lo que está pasando en la ciudad . Además, el uso de técnicas analíticas avanzadas en tiempo real es lo que permite crear una especie de conciencia y entendimiento sobre la ciudad, lo que sin duda, mejora los servicios prestados. Además, la propia plataforma Smart City constituye en sí una vía para la innovación, favoreciendo la incubación de nuevos negocios e ideas.

Crear una Smart City es una tarea muy compleja, que requiere no solo de la intervención de numerosos agentes sino de su compromiso a largo plazo. Además, su éxito va a depender de su propuesta de valor, que tiene que demostrar su utilidad para la ciudadanía y los negocios al mismo tiempo que tiene que ser viable y sostenible. En este sentido, si bien la mayoría de los servicios proporcionados en el marco de una Smart City serán de carácter público, el modelo de gestión va a contemplar desde únicamente la participación pública, a la colaboración público-privada porque gracias a la plataforma Smart City  las posibilidades de atender las necesidades de la sociedad se incrementan.

En una Smart City la información adecuada llega en el momento preciso, integrando así “digitalmente” a las personas y a las cosas del entorno. Los espacios digital y físico se recombinan en la ciudad; por ello, la Smart City constituye un primer paso de la Internet de las cosas y por extensión, de la Internet del futuro

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Escuelas del siglo XXI

D. Luis era el director, conocía a mis padres y me tenía un poco de pelota. De todos modos D. Vicente, D. Aurelio, D Luis y mi tutor se aliaron y me suspendieron todos a la vez. Nunca había suspendido y no me atrevía a ir a casa. Al final dijeron que lo habían hecho para motivarme. Todos querían motivarme pero no hacían más que fastidiarme. Roberto. B.

Las escuelas de la Unión Europea dedican el 25% del tiempo a enseñar matemáticas, pero la mayoría de las personas solamente utilizan un 3% de esos conocimientos.

¿Por qué dedicamos esa porción tan alta de tiempo a aprender matemáticas avanzadas?

Seguramente a los estudiantes que se decanten por una carrera científica les vendrá muy bien, pero  ¿ y el resto? ¿Por qué tienen todos que aprender, mejor dicho estudiar, conceptos que solo servirán para una minoría?.

No estoy en contra de estudiar matemáticas, pero quizás habría que reducir el tiempo que se les dedica para enseñar otras cosas de utilidad para TODOS, por ejemplo PENSAMIENTO.

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